Ramón F. Ferreiro

Pedagogo y psicólogo cubano radicado en Estados Unidos, especialista en Neuro Ciencias y el desarrollo humano y profesional de maestros, así como en la integración didáctica de las TIC a los procesos de aprendizaje. Posee 15 Investigaciones científicas como autor principal, aprobadas por comités de expertos de distintas universidades. Entre sus investigaciones están: El Proyecto Meñique de estimulación del desarrollo infantil. El Programa Pigmalión para la atención desarrolladora de niños y adolescentes con dificultad en la adaptación y aprovechamiento escolar

Sandra Torresi

Doctoranda en Psicología por la Universidad de Palermo

Especialización en Neuropsicología por la Universidad de Buenos Aires

Graduada en la Licenciatura en Ciencias de la Educación y en Psicopedagogía

Claudia Salazar Amaya

Es Licenciada en Matemáticas de la Universidad Distrital Francisco José de Caldas-Colombia. Sus estudios de posgrado han estado orientados a la enseñanza y el aprendizaje de las Matemáticas, es Especialista en Educación Matemática con Énfasis en Educación Secundaria de la misma Universidad y Magíster en Docencia de la Matemática de la Universidad Pedagógica Nacional -Colombia.

En el marco de su formación doctoral desarrolla una propuesta en la que las narrativas de maestros y estudiantes se constituyen en detonante epistémico para la formación de profesores de matemáticas.

Francisco Javier Camelo-Bustos

Su formación en pregrado es de Licenciado en Matemáticas de la Universidad Pedagógica Nacional. Sus estudios de posgrado inicialmente se orientaron a la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas, por ello es Magister en Docencia de la Matemática de la Universidad Pedagógica Nacional.

Fue profesor de matemáticas por alrededor de siete años de la Secretaria de Educación del Distrito en Bogotá, prestando sus servicios en sectores donde la población se encontraba en condiciones de vulnerabilidad social y política, por lo que orientó sus investigaciones y prácticas pedagógicas hacia reflexiones en torno de la constitución crítica de sus estudiantes, retomando postulados de enfoques políticos de la educación matemática.

Lluís Albarracín Gordo

Graduated in mathematics, my area of research is Mathematics Education, field in which I obtained my PhD. in 2011.

I served as a teacher of mathematics in Secondary Education from 2003 to 2011 and I combined this activity with the development of my doctoral thesis and teaching as a professor Associate at the Universitat Autònoma de Barcelona (2006-2016).

I have also been a consultant at the Universitat Oberta de Catalunya (2011-2015). Since 2016 I am Serra Húnter Fellow at the Universitat Autònoma de Barcelona.

Elias Francisco Amortegui

Doctor de la Universidad De Valencia, España, en Didácticas Específicas: Línea Didáctica de las Ciencias Experimentales

Magister en educación de la UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL de Colombia

Licenciado en Biología de la UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL de Colombia.

Aldo Iván Parra Sánchez

2018 Phd en Educacion matemática, obtenido en la Faculty Engineering and Science. Aalborg University. Dinamarca, con la tesis “Curupira’s Walk: Prowling Ethnomathematics Theory Through Decoloniality”

2011 M. Sc. Educação Matemática obtenido en Universidade Estadual De São Paulo, UNESP-Rio Claro. Brasil con la disertación “Etnomatematica e Educação Propria”

2004 B.S. Matemáticas. Tesis meritoria: (“Acercamiento a la etnomatemática”). Universidad Nacional de Colombia, sede Bogotá.

Nubia Astrid Sanchez

Estudiante de doctorado Interinstitucional en Educación sede: Universidad del Valle- (Cali- Colombia). Título del proyecto de tesis: Las ciencias sociales: un estudio de las prácticas de enseñanza en la educación básica secundaria en Colombia (1998-2018).

Magister en Educación- Universidad de Antioquia. Título del Informe de maestría: “La enseñanza de las ciencias sociales entre 1984-2010 en Colombia”

Licenciada en Geografía e Historia. Universidad de Antioquia. Título del Trabajo de grado: “La resolución de problemas como posibilidad metodológica para la enseñanza y el aprendizaje de las ciencias sociales en la escuela”

Miguel Angel Caro Lopera

Doctor en Ciencias de la Educación (Línea de énfasis en Didáctica de la Lengua Materna y la Literatura), 2014-2018, Universidad del Quindío, RUDECOLOMBIA

Magíster en Lingüística (2007-2009),Universidad Tecnológica de Pereira.

Especialista en Enseñanza de la Literatura (2000-2001), Universidad del Quindío.

Licenciatura en Español y Literatura (1989-1995), Universidad de Antioquia.

Mary Orrego Cardozo

Licenciada en Biología y Química por la Universidad de Caldas. Magister y PhD en Bioquímica y Biología Molecular por la Universidad Autónoma de Barcelona.

Trabajó durante diez años en el Departamento de Física y Química de la Universidad Nacional de Colombia-Sede Manizales.

Carlos Alberto Montoya Marin

Médico Pediatra egresado en pre y posgrado de la Universidad de Caldas, Manizales, con experiencia durante 27 años en el tratamiento y prevención de la problemática del maltrato y abuso sexual infantil.

Pediatra AFECTÓLOGO, distinción de la Asociación AFECTO contra el Maltrato Infantil de Bogota.

Elkin Yovanni Montoya Gil

Licenciado en Geografía e Historia de la Universidad de Antioquia

Especialista en Pedagogía para el Desarrollo del Aprendizaje Autónomo y en Evaluación Pedagógica, de la UNAD y de la Universidad Católica de Manizales

Magister en Educación: Didáctica de la Geografía de la Universidad de Antioquia

Germán Guarín Jurado

Docente investigador de la Universidad de Manizales

Coordinador del grupo de investigación conocimiento en diversidad y cultura en América latina, Categoría C-Colciencias

Director del centro de estudios en conocimiento y cultura en américa latina

Dolors Masats Viladoms

Licenciada en Filología Inglesa

Doctora en Ciencias de la Educación por la Universitat Autònoma de Barcelona

Master en Didáctica de la Lengua

Antonio P. Gutiérrez de Blume

Ph.D. in Educational Psychology, Foundations. University of Nevada, Las Vegas, Department of Educational Psychology & Higher Education. Dissertation Title: Enhancing the Calibration Accuracy of Adult Learners: A Multifaceted Intervention. Chair: Dr. Gregory Schraw

M.Sc. in Educational Psychology. University of Nevada, Las Vegas, Department of Educational Psychology & Higher Education

Marta Isabel Serna Nieto

Licenciada en Español e Inglés de la Universidad Pedagógica Nacional

Especialista en Mercadeo de la Universidad Eafit

Magister en Lingüística Española del Instituto Caro y Cuervo

Antoni Santisteban Fernández

Doctor por la Universidad Autónoma de Barcelona. Es Director del Departamento de Didáctica de la Lengua y la Literatura, y de las Ciencias Sociales de la UAB. Ha sido Vicedecano de Calidad e Innovación y coordinador del Máster y del Doctorado en Didáctica de las Ciencias Sociales.

María Brigido Mero

Licenciada en Psicopedagogía por la Universidad de Extremadura (200)

Maestra: Especialidad educación infantil. Universidad de Extremadura (2007)

Doctorado en Investigación en la enseñanza y aprendizaje de las ciencias experimentales, sociales y matemáticas. Universidad de Extremadura (2014)